植根教育終不悔 零落成泥更護花
時間:2016-03-03 16:32 來源:未知 作者:臨夏縣黨建網 點擊:
——記臨夏縣中學高級教師、縣級專業技術拔尖人才馬占彪

    馬占彪,男,回族,一九六五年一月出生,大專文化程度,中共黨員,一九八六年八月從臨夏教育學院畢業分配到臨夏縣中學工作,一九九七年八月至二〇〇七年八月調任馬集中學擔任學校校長兼初三語文課教學工作,二〇〇七年八月至二〇一三年七月擔任韓集初級中學校長,二〇一三年八月擔任臨夏縣政府督學,二〇一三年十一月評為臨夏縣專業技術拔尖人才。
    馬占彪同志自一九八六年八月分配到臨夏縣中學任教以來,一直致力于貧困山區民族教育事業。二十多年的教學生涯,記載了他獻身貧困山區民族教育事業,默默無聞、辛勤耕耘的人生歷程。為了山花爛漫,他無怨無悔地奉獻著青春歲月。
    二十多年來,他連續多年被評為“校級先進工作者標兵”、“模范班主任”、多次獲得“優秀黨員”、“教學骨干”和“教學新秀”等榮譽稱號,連續多年獲得教學質量優勝獎。他所撰寫的教學論文曾在全縣初中教學研討會上交流并獲得與會代表的一致好評。九五年至二00九年八次被評為縣級“優秀教師”或“優秀校長”。二00四年被州委、州政府評為“臨夏州園丁獎優秀教師”,二00六年九月被省委、省政府授予“園丁獎優秀教師”,二0一0年四月被評為“臨夏州首屆道德模范”, 二0一二年被省委省政府評為“甘肅省兩基工作先進個人”。
    一九八六至一九九七年在縣中工作期間,馬占彪同志一直擔任班主任和初中或高中語文課的教學工作。在日常工作和生活中,他積極主動地學習黨的各項方針、政策,堅持教育原則,遵循教育規律,嚴格要求自己,不斷地提高自己的政治思想覺悟和教育教學水平。在擔任班主任期間,他經常性地深入班級,工作認真負責,敢抓敢管,嚴抓嚴管,注意并力求把問題解決在萌芽狀態之中。多年如一日,真正作到了“三勤”,即眼勤、腳勤、手勤。班主任工作細致入微,既當學生的老師,又做學生的朋友。注意嚴傳身教,率先垂范,經常深入學生中間,了解他們的學習、思想、身體健康及生活狀況,及時地指導學生端正努力方向,解決生活、學習上的困難,解除他們的苦惱和思想包袱。八九屆初中畢業生拜永先,臨近畢業考試時,父親因患絕癥,不幸去世。面對突如其來的打擊,悲痛欲絕的拜永先同學一時手足無措,目光呆滯,整日神情恍惚,根本談不上認真學習以迎接即將到來的中考。馬老師得知此事后,多次找拜永先同學談心,向他說明這次考試機會的難得與可貴,鼓勵他化悲痛為力量,努力學習,立志成才,為自己也為自己的親人爭口氣。在馬老師多次耐心地勸解和疏導下,該生終于重新鼓起了生活的勇氣和學習的信心,加倍努力,最后以優異的成績考上了中專。馬老師還善于做后進生的轉化工作,注重全面提高教學質量,對全班同學一視同仁,從未存有注意培養優生,放棄差生的偏見。八八級學生管風蓮,因學習基礎差,成績搞不上去而喪失了學習的信心,甚至產生了輟學的念頭。馬老師了解了這一情況后,立即對癥下藥,從幫助、指導她掌握較為正確的、適合于自己的學習方法著手,勸解、誘導她認真學習。在馬老師的循循善誘之下,管風蓮同學的學習進步很快,期末考試時,成績由原來的全班倒數第一進到全班第二十二名。在重視學生全面發展的基礎上,馬老師始終把學生的德育工作放在首位,力求把每一個學生都培養成為德智體美勞全面發展德社會主義建設事業接班人和勞動者。十余年里,全校師生一致認為他的班里有“三多”,即做好人好事的多、學習尖子多、文體好苗多。凡是他帶過的班,班風肯定是全校一流的。同時,馬老師還重視對學生的愛國和集體主義思想教育,一直強調民族平等、男女平等、差生與優生平等,要求他們在日常生活和學習中,取長補短,相互學習、幫助,從不允許輕視別人的思想在班級中滋生。正因為如此,他的班上打架、罵人、侮辱他人人格等不文明現象極少發生,全班同學齊心協力,形成一股合力,團結就是力量。因此,他所帶的班級多次榮獲“先進班集體”和數項個人競賽名次。在語文教學中,他滿腔熱情,干勁大、信心足,勇于挑重擔,敢于爭上游。教學過程中,始終堅持寓教于樂,寓德育于語文教學中的原則,向學生傳道、授業、解惑,凈化學生心靈,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,收到了良好的效果。針對部分同學,特別是一些少數民族同學想出門掙錢的不良傾向,他借講授《我的叔叔于勒》一文的主題(揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關系),聯系社會現實,旁征博引地批駁了當前社會上流行的“一切向錢看”的不良風氣,進而指出青少年學生不應過早染上銅臭味,要抓住難得的讀書時機,把精力集中到學習上,為父母為自己爭光,讓他們真正理解了“知識才是最寶貴的財富”這一道理,通過一系列的啟發、誘導,使這些同學認識到自己思想上的錯誤,重新靜下心來學習,并以較優異的成績分別升入了高一級的學校。也正因為他在縣中工作期間,心系學校,一心撲在民族教育事業上,所以才受到學校的肯定和學生的歡迎。
    馬集獨立初中的成立,無疑是馬集、刁祁和漠泥溝三鄉教育史上的一塊里程碑,它將是這塊貧困山區民族教育事業發展的未來和希望。因此,縣委、縣政府及上級業務主管部門對這所學校特別關注,選調他任該校校長。當時學校只有兩幢尚未完全竣工的教學樓和辦公樓,校園一片狼藉,到處是建筑垃圾。但他從山區群眾捐資建校的熱情中,看到了學校壯大、發展的希望。他對幾位教師說:“這一帶三個鄉的群眾把下一代的希望寄托在我們身上,如果不下苦功,搞出一點成績,我們還有什么臉面見這里的鄉親!”為了使學校早日步入正規,他帶領全校師生利用課余時間,發揚艱苦奮斗、愛校如家的優良作風,以最快的速度徹底清除了校園內的雜物、雜草和建筑垃圾,開辟了操場,人行道和花園,栽上了樹木花草,使校園環境煥然一新,創造了良好的教學、育人環境。在學校管理中,他重視建章立制,積極推行教育人事制度改革,校內實行績效工資制,與學校班子成員協商,及時制定出了 “教案審閱”“作業批改”要求、“教學質量獎懲辦法”等制度;廣泛組織開展“請進來、派出去”觀摩教學等教學研究活動,注重對青年教師的培訓和指導,同時通過言傳身教,教育、引導大家干一行愛一行,努力提高業務水平和理論水平,爭做教書育人的好老師、好班主任;進一步激發了全體教師熱愛本職工作,爭先創優的工作積極性。提出“嚴抓苦教、勤學善思”的校風,并狠抓教學質量。針對新建學校資金缺乏,辦學條件差的實際,他精打細算,倡導全體教職工艱苦創業,克服困難,先是利用民工用過的工棚辦起清真灶,解除了教師的后顧之憂,后來又積極爭取資金,新建了廚房及鍋爐房。同時,還通過多方聯系,千方百計不斷地為教師辦公、學生生活及開展課外活動創造有利條件。在他的帶領下,經過全校師生不懈的努力,馬集中學辦學條件明顯好轉,師生精神面貌煥然一新,教學質量穩步提高,形成了“嚴抓苦教、勤學善思”的良好校風。馬校長積極爭取的投資五百萬元的馬集初級中學寄宿制項目竣工的并投入使用,成為臨夏縣少數民族地區教育的一道靚麗的風景線。建校十年來,他帶領全校師生克服了學校起步遲、底子薄、學生基礎差、辦學條件滯后的困難,取得了顯著的成績:2000—2006連續六年初三會考六科合格率居全縣前二名,2001—2006連續五年被評為“教學質量先進集體”、99至2006年連續八年被縣委、縣政府評為“教育工作先進集體”、2001年被縣委授予學習“三個代表”先進集體、2002年九月被臨夏州委、州政府授予“先進集體”稱號。2005年元月團省委、省委統戰部、省民委、省青聯聯合授予“第四次全省各族青年團結進步模范集體”。2006年被縣委、縣政府評為“四五”普法先進集體。刁祁鄉友好村委會代表學生家長為學校贈送了一面“辛勤耕耘,造福桑梓”的錦旗。學校的工作實績,先后被《民族報》、臨夏電視臺、《臨夏縣文史資料》等作了專題報道或刊登,特別是馬校長負責撰寫的學校寄宿制管理經驗《狠抓寄宿學校管理,促進學校教育發展》一文在《寄宿制學校管理理論與實踐》(省級)一書中發表并推廣。馬校長本人于二00七年、二00八年兩次被州委、州政府推薦參加了“全國敬業奉獻模范”和“全省敬業奉獻模范”評選活動。
    馬校長在狠抓學校管理,全面提高教學質量的同時,始終不忘自己是一名教師。擔任校長十年來一致擔任初三語文教學工作,在語文教學中他患嚴重腸胃疾病與不顧,克服事務繁忙等困難,主動承擔繁重的教學任務,積極接受新的教學理念,不斷改進教學方法,深鉆教材、超越教材,所任語文學科深受學生歡迎,初三會考成績多年居全縣前茅,多次獲學校教學質量特等獎。
二OO七年八月底臨夏縣中學初、高中剝離,成立臨夏縣韓集初級中學,縣上調馬占彪擔任校長,馬校長帶領全校教職工積極創造性的開展工作,克服新辦學校面臨的重重困難,狠抓了硬軟件建設,在短期內使學校各項工作步入了規范化軌道,得到了上級領導和社會各界的一致好評,二OO八年學校被縣委、縣政府授予“教育工作先進集體”,“教學質量三等獎”,在二OO九年學校獲得六項榮譽,二0一0年學校被臨夏州教育局授予“臨夏州四項工程達標學校”。
    二O一三年八月,馬占彪同志被組織提拔任用為臨夏縣政府正科級督學,工作崗位變化,但他“矢志教育,無怨無悔”的癡心不改,把新的工作崗位作為自己獻身教育的又一平臺,認真開始狠抓政治及業務學習,努力提高思想水平和業務能力,全面領會國家教育督導法規政策,積極投身教育督導工作,不管是專項督導還是綜合督導,他都全身心投入,高質量完成工作任務,經常深入自己的責任區,開展調查研究,幫助學校解決實際困難。
    二O一三年十一月,馬占彪被評為臨夏縣專業技術拔尖人才后,他更加積極投入政策法規及教育理論學習,自覺遵守《臨夏縣專業技術拔尖人才聯系點服務制度》相關規定,深入聯系點學校,進行調查研究,了解學校存在的困難問題及幫扶需求,確定幫帶培養對象,開展業務培訓及業務咨詢,舉辦專題講座,參與學區教師培訓及教學研討,有力推進了聯系點學校教育教學工作,被幫帶培養的兩名教師的業務能力有力很大提升,促進了教師的專業成長。
    總之,不論是從事教育教學工作,還是從事教學管理工作,馬校長始終默默無聞、一絲不茍地植根于民族地區的教育事業,為民族地區教育的發展,經濟的騰飛打下了堅實的基礎。這一切都源于他對這塊貧困地區的感情,源于他熱愛民族教育事業的一顆赤心。二十多年來,盡管曾有過改行機會,但他最終還是決心投入到教育教學中來,正如他所言:“為了教育好下一代,無怨無悔!”。
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